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2025年第九十三期（总第965期）

近日，素养家、武汉大学老校长刘说念玉先生仙逝了，有一又友在微信群转发了这么几则刘先生的语录回想他。

“解放是素养必需的前提。我国当前素养上存在的问题，齐与我国素养缺失解放密切关联。总览我国各大学的办学理念，莫得一所学校的校训中有‘解放’二字。” “不管是天才或是大师，齐不是学校径直培养出来的，亦然不可复制的，他们齐是在解放的环境中当然成长起来的。” “我无所谓了，我饭碗也不错丢，头也不错杀，作念之，认之，要是莫得这个担当，你就遽然当了一个知识分子。就像钱穆说的，只认得真谛，不认得锋利，即使放到刀俎上，也只精采谛，是以我这一世很凹凸，等于我的性情决定的。”

刘说念玉先生讲的是大学，我是中学憨厚，曾经经教过小学，大学素养和中小学素养是重叠的。我想从动作中小学憨厚的角度谈谈我读这几则语录的感受。

刘说念玉先生说“解放是素养必需的前提”，他说“总览我国各大学的办学理念，莫得一所学校的校训中有‘解放’二字。”其实何啻是大学莫得，中小学又何尝有呢？“解放”不是编造长出来的，从小就莫得这个，长大又若何会有呢？

从体魄行为来说，咱们有一些学校以致连课间十分钟，齐不允许学生解放行为，上茅厕还要请假。好蹂躏易因为各方反馈激烈了，然后又启动“细心其事”地搞起了课间的各式行为，效果是学生仍然莫得解放行为的解放。为了预防学生出现如此这般的巧合，朝向楼外的窗子要用铁丝网封上，朝向楼梯的楼说念要用铁栅栏拦上，安全是安全了，但这是永久之计吗？潜移暗化中，能给学生以解放吗？

从新脑行为来说，从小就给定范例谜底，因为唯有作念对范例谜底能力得分，其他的齐莫得分数，是以，绝大多数学生并不是学会学习，学会想考，而最多只可算是记取了憨厚给的谜底辛苦。以致他们学会了不雅风问俗，要通过憨厚的情态，估量憨厚想要什么样的回复，而不是他我方对这个问题若何看。如斯，他们有想考的解放吗？莫得！充其量仅仅别东说念主想想的赛马场辛苦。

刘说念玉先生说：“不管是天才或是大师，齐不是学校径直培养出来的，亦然不可复制的，他们齐是在解放的环境中当然成长起来的。”但是，咱们有若干中小学，打着培养拔尖篡改东说念主才的旗子，把一多半聪惠的头脑网络在沿路，拚命刷题，然后以考上若干个清北，拆出几个“盲盒”为吹嘘的成本。这么作念是在给学生以解放吗？第一颗扣子齐扣错了，那能渴望终末一颗扣子就扣对吗？这么作念，能出天才吗？能出大师吗？不成！充其量仅仅培养出来更颖异的高档牛马辛苦！

虽然啦，能不成出天才和大师，在某些素养惩办者眼里其实并没关系，哪怕不成真出，但纸面上一定是不会少的，不仅仅把学生培养成“天才”或“大师”，憨厚也不错培养的。咱们的学校现在不是在批量分娩“素养家”吗？是不是果真素养家没关系，只消给你颁个文凭，说你是素养家，你等于素养家了，呵呵！

刘先生说要有担当，只精采谛，才算得上知识分子。大学过度行政化暂且不说，单说中小学，又有若干憨厚想尽一切见地削尖脑袋要往中层或者所谓的高层去奔呢，因为一朝到了中层或者高层，就有了“折腾”别东说念主的权益，也就有了不被别东说念主“折腾”的解放。如斯情，你能奢求一个憨厚委果地全身心参加到素养教训职责中去吗？

可能好多东说念主，包括好多憨厚会说，我干这份职责，不外是营生辛苦，不外是生存辛苦，干嘛非要有那么高的条款呢，差未几就得了，我可不肯意遭逢那么多凹凸。我虽然相配相识这种想法，但是咱们往更高处更长久方想一想，一个“跪着”憨厚，能教出一个“站着”的学生吗？要是每个憨厚齐是“跪着”的，教出的学生也齐是“跪着”的，那咱们的国度，咱们的民族，什么期间能站起来呢？再往下引申呢？有东说念主能从中获益吗？

以上等于我——一个一线老师——对刘说念玉先生几则语录的小数儿感念。先生仙逝了，但我期待，他所倡导的素养知识不会也随风逝去，可，这个想法该有多粗笨啊！唉！

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